Hersenscan kan latere wiskundige prestaties weergeven

Toekomstige wiskundige prestaties in de hersenen herkenbaar

2013/04/30

Of een lagere school student in het latere leven zal een goede of juist slecht begrip van de wiskunde te hebben, om een ​​Amerikaanse studie blijkt voor de hersenen: Hoe kon een vroege scan van de hersenen geven een indicatie van toekomstige prestaties, maar verder dan dat kan ook worden geschat hoe wiskunde training zou de kinderen beïnvloeden.

Kinderen verwerven verschillende graden van wiskundige kennis
Zo is met name de omvang en de netwerken van het deel van de hersenen hippocampus informatie zou zijn over de manier waarop de prestaties van leerlingen zou ontwikkelen in de wiskunde, zoals de onderzoekers om Kaustubh Supekar van de Stanford University School of Medicine (USA / CA) die momenteel in de "Proceedings" Rapport aan de Academie van Wetenschappen van de VS ("PNAS"). Omdat het lijkt alsof sommige studenten het leren van wiskunde gemakkelijker vinden dan andere, is het belangrijk dat de wetenschappers de context hier begrijpen: „Vooral nu het vermogen om wiskundig kennis efficiënter dan ooit te verwerven cruciaal is voor academisch en professioneel succes, is er weinig bekend over de gedrags- en neurale mechanismen die verantwoordelijk zijn voor het vermogen van sommige kinderen om dit te doen lijken sneller te verwerven dan anderen“, dus de onderzoekers in abstracto naar hun studie.

Onderzoekers van Stanford University studeren 24 basisschoolleerlingen
bestudeerde voor dit doel Kaustubh Supekar en zijn team, als onderdeel van een relatief kleine studie, 24 kinderen in het basisonderwijs acht of negen jaar oud en gegeven in een eerste stap door middel van een magnetische resonantie imaging, de grootte en de activiteit van verschillende hersengebieden. Daarnaast verzamelden de onderzoekers verdere gegevens over de kinderen, zoals leesvaardigheid, geheugenprestaties en het intelligentiequotiënt. Daarna voltooiden de studenten elk een acht-op-één wiskundecursus gedurende acht weken waarin elementaire wiskundige kennis werd bijgebracht en in de praktijk werd gebracht.

Privélessen leiden steevast tot verbeteringen
Na het voltooien van de één-op-één lessen kwamen de onderzoekers tot een interessante conclusie: hoewel alle studenten tijdens de trainingsuren verbeterd waren en nu sneller, efficiënter en foutloos verwachtten, maar de mate van verbetering was verschillend. Om een ​​verklaring voor dit fenomeen te vinden, gingen de onderzoekers toen op zoek naar een verband met de eerder bepaalde gegevens over intelligentiequotiënt, leesvaardigheid etc. en kwamen ze tot het besef dat geen van deze factoren iets zou zeggen over hoe sterk een Bijvoorbeeld, bij een kind met een hoog IQ leidt collegegeld niet automatisch tot betere prestaties.

Verbinding tussen hippocampus en later wiskundesucces
In plaats daarvan ontdekten de wetenschappers dat de hippocampus hier een sleutelrol lijkt te spelen, omdat deze een verband aantoonde tussen het volume en de verwevenheid met andere hersengebieden en het latere succes van het wiskundeonderwijs.

Het belang van de hippocampus in geheugenvorming is niet nieuw voor wetenschappers - maar, behoort tot het dit deel van de hersenen dat fungeert als een centraal schakelstation van het limbisch systeem in verband met het leren van wiskunde is van groot belang is, is tot nu toe slechts marginaal opgemerkt. Dienovereenkomstig zouden de resultaten van de onderzoekers over het algemeen laten zien, „dat kwantitatieve metingen van de structuur van de hersenen en de intrinsieke organisatie van de hersenen een meer gevoelige marker zijn voor het verwerven van vaardigheden dan gedragsmetingen.“ (NR)

Afbeelding: Gerd Altmann