Slechtere voordelen met vroege verdeling

Voorstellingen van Beierse studenten hebben last van vroege deling van studenten

15/02/2013

De gebruikelijke indeling van studenten in Beieren, afhankelijk van hun academische prestatieniveau vanaf het vijfde leerjaar, leidt tot een afname van de algemene academische prestaties, volgens een recente studie van het Ifo Institute for Economic Research in München. Sinds het jaar 2000 zijn de kinderen verdeeld in het secundair onderwijs, de middelbare school en de middelbare school in Beieren na het behalen van het vierde leerjaar. Een recente studie heeft aangetoond dat zowel de prestaties van middelbare scholieren als de Hauptschüler verslechteren door de vroege verdeling, meldt het Ifo Institute.

„Terwijl leerlingen in het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs samen hebben geleerd tot het einde van het zesde leerjaar vóór de hervorming, zijn ze sinds de vierde klas gescheiden aan het einde van de lagere school“, legt Marc Piopiunik uit, die de onderzoekstudie van het Ifo-instituut leidde. Om de impact van de schoolhervorming van 2000 op de prestaties van studenten te analyseren, hebben onderzoekers de ontwikkeling van PISA-gegevens gebruikt.

De voordelen van studenten van beide soorten scholen dalen
Talrijke educatieve economische studies zijn ook bekend, „dat de eerdere leerlingen zijn geselecteerd in verschillende soorten scholen, hoe meer de prestaties van de studenten afhangen van de achtergrond van het gezin“, Marc Piopiunik meldt in het tijdschrift „ifo snelle service“. In elk geval hebben de resultaten van de PISA-onderzoeken aangetoond dat in Duitsland de academische prestaties „bovengemiddeld sterk van de familieachtergrond“beïnvloed worden. Het besluit om de zesjarige junior high school in Beieren of de bijbehorende classificatie van studenten in te voeren na het behalen van het vierde leerjaar, is versterkt. De verdeling van Beierse leerlingen in lagere en middelbare scholen na de vierde klas leidde tot „de prestaties van studenten van beide soorten scholen dalen“, Dit is de boodschap van het Ifo-instituut.

Tijd van differentiatie die de cognitieve prestaties beïnvloedt
Vooral het aantal slecht presterende reguliere studenten is aanzienlijk toegenomen, blijkt uit de studie die het Ifo Institute donderdag heeft gepubliceerd. De timing van differentiatie lijkt cruciaal voor de ontwikkeling van cognitieve vaardigheden. Volgens de onderzoekers zou de reden voor de achteruitgang van het prestatieniveau in het geval van een vroege verdeling van studenten, bijvoorbeeld de „Gebrek aan motivatie om in de vijfde en zesde klas te zitten, waarin de beslissing over de verdeling van studenten al is gevallen.“ Bovendien vergroot de vorige splitsing de kans dat studenten worden toegewezen aan een schooltype dat niet geschikt is voor hen. De resultaten van de huidige Ifo-studie certificeren het Beierse schoolbeleid op dit moment, een onvoldoende prestatie. (Fp)

Fotocredits: Birgitta Hohenester