Taalontwikkeling Baby's leren zonder babytaal

Babies Dumb By Baby Taal: Zonder „Tientallen“ Baby's worden slimmer

2014/02/15

Praten met ouders met hun baby, alleen babypraatje, waardoor de taalontwikkeling van het kind wordt geschaad. „Tientallen“ of „Bubble maken“ zijn verre van toereikend, want zelfs vóór de schoolinschrijving lopen de kinderen die redelijkerwijs worden gesproken, ver voor op andere leeftijdsgenoten.

Gebruik lange en complexe zinnen
Ouders doen hun kinderen niets goeds als ze in babypraat met hen praten. „Tientallen“ of „Bubble maken“ de taalontwikkeling van het kind schaden. Wetenschappers raden aan lange en complexe zinnen te gebruiken bij het praten met baby's en baby's. Volgens Anne Fernald, hoogleraar psychologie aan de Stanford University, bouwen de kleintjes voort op taalintelligentie. Nieuwe studies zouden suggereren dat het een cruciale rol speelt in de toekomstige ontwikkeling, hoeveel en hoe gekozen ouders met hun peuters praten. Tijdens een vergadering van de American Association for the Advancement of Science medio februari zijn overeenkomstige resultaten gepresenteerd. Dit zou ook de vraag doen rijzen of zelfs vroegtijdige taalondersteuning voor kansarme kinderen de moeite waard zou kunnen zijn.

Hoe eerder hoe beter
De wetenschappers ontdekten dat hoe eerder ouders hun wereld uitleggen aan hun nageslacht, hoe beter. Dit zou echter niet moeten betekenen dat moeders en vaders nu indexkaarten en een gericht leerprogramma voor de baby's moeten gaan gebruiken, volgens het motto: „Hier is een sinaasappel. En dat is een kom.“ Het gaat er eerder om woorden en hun betekenis in de juiste context te plaatsen, zodat de kinderen in de hersenen geschikte connecties kunnen opslaan. Bijvoorbeeld: „Kom op, we zullen de sinaasappel in de kom doen met de banaan en de appel en de druiven.“

Miljoenen meer woorden behoren toe aan leeftijdsgenoten
Hoewel de resultaten voor de hand liggend lijken, zouden ze niet altijd worden geïmplementeerd in het dagelijks leven, zoals de onderzoekers hebben aangetoond. Zo hoorden kinderen uit gezinnen met een gemiddeld inkomen of gezinnen met een hoger inkomen tot op voorschoolse leeftijd vaak miljoenen meer woorden dan hun leeftijdsgenoten uit armere gezinnen. Om te documenteren wat ze overdag hadden gehoord, voorzag psycholoog Fernald peuters van opnameapparatuur. De wetenschapper registreerde meer dan 12.000 woorden van directe spraak in een van de kinderen - in tegenstelling tot algemeen achtergrondgeluid zoals televisie of praatjes met volwassenen. Maar 670 woorden van directe spraak zijn aan de andere kant met een ander kind geweest.

Grote verschillen ook in de leersnelheid
Zoals Fernald meldde, dit ging niet alleen gepaard met grote verschillen in taalontwikkeling, maar ook met de snelheid van leren. Gedurende maximaal twee jaar kunnen vijfjarigen uit arme gezinnen achterblijven bij hun betere leeftijdsgenoten in ontwikkeling. Zoals Kimberly Noble van Columbia University zei, kan dit ook worden bevestigd door hersenonderzoek. De taalcentra in de hersenen zijn meer uitgesproken bij kinderen uit rijkere gezinnen. Fernald voegde eraan toe dat de opening zou openen vanaf de leeftijd van 18 maanden. Volgens hun onderzoek bereikten kinderen met een armere achtergrond pas op de leeftijd van twee jaar een taalbegrip dat de nakomelingen van de betere kinderen zes maanden eerder waren geboren..

Scope van vocabulaire cruciaal
De hoeveelheid vocabulaire kan van cruciaal belang zijn om te leren. Bij een zin als „Het kitten ligt op een bankje“ Kinderen die het woord kitten al kennen, kunnen bijvoorbeeld het eerder onbekende woord bank uit de context tikken. Echter, als de centrale term ontbreekt, dan stroomt de rest van de zin langs de kleintjes zonder dat ze iets leren. Daarom zouden deskundigen bespreken of een professionele vroege interventie zou moeten beginnen met drie in plaats van vier jaar. Er zal ook debat zijn over hoe de kwaliteit van kinderdagverblijven en opvoedingsprogramma's volgens het motto kan worden verbeterd „Praat meer“ kan nuttig zijn. Het laatste punt is echter waarschijnlijk moeilijk te implementeren als de ouders zelf niet goed kunnen lezen of het doel van de programma's niet herkennen. Veel van de moeders en vaders hebben gewoon te weinig tijd, vooral als ze een aantal laagbetaalde banen naast elkaar moeten doen.

Moeders leren zichzelf meer gekozen uit te drukken
Zoals wetenschappers zeggen na een eerste voorbereidend onderzoek, kunnen dergelijke educatieve maatregelen nog steeds de moeite waard zijn. Fernald kijkt bijvoorbeeld naar een programma met de naam „Habla Conmigo“ voor Spaanssprekende moeders met een laag inkomen in San Jose, Californië, met 32 ​​gezinnen. Ze ontdekte dat de kinderen niet veel namen van wat hun ouders of andere verzorgers hadden verteld. Alleen als het rechtstreeks werd aangesproken, kwam het echte leren uit. De moeders volgden een cursus van acht weken als onderdeel van het programma, waar ze leerden meer met hun kruipende kinderen te praten en meer keuze uit te drukken. Zoals Fernald meldde, hadden de kinderen van de cursisten vergeleken met een controlegroep een grotere vocabulaire op de leeftijd van twee jaar en sneller geleerd.

Veel kinderen hebben logopedie nodig
Over het algemeen boekt taalontwikkeling enorme vooruitgang vanaf de leeftijd van drie jaar. Bij de tweede verjaardag spreekt een kind gemiddeld 100 woorden. Twee jaar later is het vocabulaire al opgelopen tot 2.000 woorden. Voor de vierde verjaardag vormen sommige kinderen al hoofd- en ondergeschikte hoofdclausules met meerdere ketens. De rest gaat meestal met pensioen tijdens de eerste twee jaar van school. Over het algemeen hebben jongens meer ondersteuning nodig bij het leren dan meisjes. Als onderdeel van het Remedies Report 2013, vond het Wetenschappelijk Instituut van de AOK (WIdO) dat een op de vier zesjarige jongens logopedie nodig had. Voor meisjes is het aandeel slechts 17 procent. (Ad)